GORE, Millie C., BELAIR, Francine, BOURGON, Julie. Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage. [texte imprimé] Montréal (Canada) : Chenelière Education, 2013. XI-200 p.Didactique. Gestion de classe.
Fondé sur lles dernières recherches en neurosciences, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers.
L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées :
• à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement);
• au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition);
• aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation);
• au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production).
L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. [Résumé d'éditeur]
Titre : | Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage |
Titre original: | Inclusion strategies for secondary classroom: Keys for struggling learners |
Auteurs : | Millie C. GORE, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur ; Julie BOURGON, Traducteur |
Type de document : | Texte imprimé et/ou numérique |
Editeur : | Montréal [Canada] : Chenelière Education, 2013 |
Collection : | Didactique |
Sous-collection : | Gestion de classe |
ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7650-3765-1 |
Format : | XI-200 p. |
Langues: | Français |
Langues originales: | Anglais |
Concepts : | Apprentissage scolaire ; Fonctionnement cognitif ; Enseignement ; Inclusion scolaire ; Scolarisation en milieu ordinaire |
Index. décimale : | SCO.23 (Scolarisation et pédagogie - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire) |
Résumé : |
Fondé sur lles dernières recherches en neurosciences, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers.
L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées : • à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement); • au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition); • aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation); • au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production). L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. [Résumé d'éditeur] |
Sous-type : | Livre |
Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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01971 | SCO.23 GOR | Papier | CRA Centre-Val de Loire | 04.SCO - Scolarisation et pédagogie | Disponible |